کودک 2 ساله
کودک 2 ساله

کودک 2 ساله

پروتکل درمان کودکان مبتلا به کمال‌گرایی (گیر ذهنی به کامل بودن)

پروتکل درمان کودکان مبتلا به کمال‌گرایی (گیر ذهنی به کامل بودن)

پروتکل (پکیج) درمان کودکان مبتلا به کمال‌گرایی در 89 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش


مشخصات فایل
تعداد صفحات89
حجم1469 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdocx
دسته بندیپکیج های درمانی روانشناسی

توضیحات کامل

پروتکل (پکیج) درمان کودکان مبتلا به کمال‌گرایی در 89 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش 

 

ویژگی های این فایل

- 89 صفحه ورد قابل ویرایش ، فارسی روان

- همراه با اصل منبع انگلیسی معتبر پاس شده در دانشگاه های کلگری کانادا، آتاباسکا کانادا و لتبریج کانادا ، به صورت کامل

- شامل تمامی توضیحات هر جلسه به همراه نمونه های موردی ، کاربرگ ها، ضمایم، جداول و تصاویر

- آماده شده در 8 جلسه برای مشاوره و درمان فردی و توضیح برای انطباق و اجرا روی مشاوره و درمان گروهی

- شامل توضیحات کامل راجع به کمالگرایی، ارزیابی و درمان آن

- پشتیبانی تخصصی

- 89 صفحه ورد با فونت B Nazanin اندازه 14 و فاصله خطوط 1.5

 

فهرست مطالب

 

-    معرفی
-    تفهیم کمالگرایی و ریشه ها
-    تئوری های گسترش کمالگرایی
-    ابرازات
-    سالم
-    ناسالم
-    ارزیابی
-    غیررسمی
-    رسمی
-    ساختن قرار ملاقات ها
-    رویکرد به درمان
-    ایجاد یک پیمان همکاری
-    اهداف درمان و نتایج مطلوب
-    عناصر درمان کودک 
-    آموزش روانشناسی
-    تکنیک های انگیزشی
-    مشخص سازی ریشه های اجتماعی ایجاد شده و تشویق افکار انتقادی
-    درمان رفتارشناسی
-    ترسیم اختلاف بین توانایی و انتظارات
-    آموزش مهارت های اجتماعی
-    هنر
-    عوامل درمان والدین 
-    عوامل معلم / کلاس درس
-    جلسه پیشنهاد شده به صورت جلسه ی کلی
-    جلسه ی 1
-    جلسه ی 2
-    جلسه ی 3
-    جلسه ی 4
-    جلسه ی 5 
-    جلسه ی 6
-    جلسه ی 7
-    جلسه ی 8
-    انطباق با مشاوره ی گروهی
-    منابع
-    ضمیمه ی A
-    ضمیمه ی B
-    ضمیمه ی C
-    ضمیمه ی D
-    کاربرگ 1
-    کاربرگ 2
-    کاربرگ 3
-     کاربرگ 4
-    کاربرگ 5
-    ضمیمه ی E
-    ضمیمه ی F

فهرست جداول


جدول 1 : سوالات ارزیابی
جدول 2 : مدل تئوری برای تغییر
جدول 3 : ارزیابی وضعیت مراجعه کننده
جدول 4 : اهداف طرح جلسات

 

بخشی از متن :

         کمالگرایی به طور کلی به عنوان ویژگی افرادی تصور می شود که خیلی سخت کار می کنند، بیش از حد مسئولیت پذیرند و بیش از حد از خود انتظار دارند. با وجود سلامتی بالقوه و خطرات عاطفی این رویکرد به زندگی، این ویژگی ها توسط بسیاری از جنبه های جامعه ارزشمند هستند. هنگامی که علائم اولیه از کمالگرایی در کودکان آشکار می شود، اغلب آنها توسط بزرگسالان تشویق و قدردانی می شوند و سعی می کنند تا استاندارد های بالا و اخلاق کاری را حفظ کنند. تنها وقتی که کودک رفتار زیستی، رفتاری یا عاطفی ناسالم انجام می دهد بزرگسالان شروع به ابراز نگرانی می کنند.حتی در آن زمان افراد تمایلی به سرزنش کمالگرایی برای مشکلات آشکار شده را ندارند. تحقیقات ، کمالگرایی ناسالم را با بسیاری از رایج ترین اختلالات / مشکلات دوران کودکی مرتبط می دانند. این ها شامل افسردگی، اضطراب و مشکلات مدیریت خشم (Hewitt et al., 2002) است. 

 

نمونه جلسات

جلسه اول

اهداف:
 

1.    ایجاد ارتباط
2.    ارزیابی و تشویق انگیزه 
3.    واقعیت خارجی پیدا کردن برای مشکل


نکته : کودکان ممکن است در جلسه ی اول ناراحت یا نگران باشند. اجازه دادن به کودک برای حضور والدین این اتفاق در آن ها را کاهش می هد.

معرفی
زمان : 5 دقیقه

درمانگرانی که با کودکان کار می کنند در حال حاضر بسیاری از استراتژی های خودشان را برای گسترش روابط دارند. اگر نه، در اینجا ایده هایی وجود دارد. درمانگر می تواند جلسه را با به اشتراک گذاشتن مقادیری درباره ی خودش شروع کند. هدف یافتن راه هایی برای اتصال یا ایجاد یک زمینه ی مشترک بین کودک و درمانگر است ( به عنوان مثال، علایق مشابه، یک حیوان خانگی مورد علاقه و ... ). 

شرح نمونه 


من بسیار خوشحالم که شما امروز به ملاقات من آمده اید. چرا با صحبت کردن درباره ی خودم و آن چه در این محل کار انجام می دهم شروع نکنم و سپس امیدوارم شما مایل باشید کمی درباره ی خودت به من بگویی. خوبه؟ نام من ... است. ( برخی اطلاعات بدون جزئیات بیش از حد به طور مختصر به اشتراک بگذارید ). من معتقدم که یکی از بهترین شغل های جهان را دارم زیرا با جوانان ملاقات می کنم، مثل تو، که برای برخی کمک ها این جا می آیند در زمانیکه چیزهای خوبی اتفاق نمی افتد. من تعداد زیادی از بچه های واقعا عالی را می بینم، ما درباره ی تنازعاتی که دارند صحبت می کنیم و برای یافتن راه هایی برای غلبه بر مشکل با هم کار می کنیم. همچنین من واقعا دوست دارم به تو کمک کنم اما برای این منظور به کمکت بسیار نیاز دارم. زیرا تو به آنچه برایت اتفاق می افتد متخصص ای و من به کمک تو برای درک مشکل نیاز دارم. من همچنین به کمک تو نیاز دارم اگر اشتباهی کنم یا تو را اشتباه درک کنم بنابراین از تصحیح کردن من نترس اگر اشتباه کردم. فکر میکنی می توانی به من کمک کنی؟ خوب، چطوره کمی درباره ی خانواده ات شروع به صحبت کنیم؟

فعالیت / نظارت


طراحی یک تصویر خانوادگی
زمان : 15 دقیقه

تدارکات:


1.    قطعه ای از کاغذ سفید
2.    مداد رنگی یا نمد


این فعالیت اطلاعاتی برای درمانگر درباره ی نیابت کودک از روابط مهم فراهم می کند و می تواند منجر به بحث های بسیاری در مورد حیوانات خانگی، خواهران و برادران، تحرک خانواده و ترکیب خانوادگی شود. شما می توانید با سوالاتی درباره ی چگونگی همکاری کودک با اعضای خانواده پیگیری کنید و کسانی که برای حمایت از آن ها می آیند زمانی که مشکلاتی ایجاد می شوند. حضور داشتن والدین طی این بحث ممکن است نشان دهد که نکته ی مبهمی در تصویر خانوادگی کودک هست و کمک می کند تا مشخص شود چه تصاویری نشان دهنده ی اقوام تنی و کدام اعضاء ناتنی اند. جزئیاتی مانند جدایی بین والدین و از دست دادن اعضای خانواده با مشکلات درونی و بیرونی بالاتر مرتبط است
 (Dunn, J., O'Connor, T., & Levy, I., 2002).


نظارت


این تمرین همچنین می تواند درمانگر را با فرصتی برای نظارت کمالگرایی کودک در عمل همراه کند. کودک ممکن است بر نقاشی اش مسلط شود، یک پاک کن درخواست کند یا صفحات خالی اضافی در صورت نیاز به شروع دوباره، یا ممکن است از چیزی که کشیده ناامید یا ناراضی شود. این ممکن است برخی زمینه های کاری برای شروع بحث درباره ی تأثیر جنبه های مضر کمالگرایی را با استفاده از شخصیت های مناسب توسعه دهنده مانند " گیر ذهنی به کامل بودن " ایجاد کند. این فرصتی است برای نشان دادن این که چگونه کمالگرایی لذت از پروژه ی هنری را ربوده است در حالیکه همچنین منجر به کار انگیزشی در مورد مشخص شدن دامنه ی مشکل است. اگر کمالگرایی خود را در طی نقاشی خانوادگی نشان ندهد، معالج ممکن است از کودک بپرسد کدام عضو در تصویر خانوادگی او را به مشاوره آورده است و چرا؟ کودک ممکن است نداند یا ممکن است هیچ توضیح مشکلات را انتخاب نکند. از کودک اجازه بخواهید تا از والدینش سوال کنید. 


واقعیت خارجی پیدا کردن مشکل
زمان : 10 دقیقه

..............................................................


شرح نمونه 

...............................................................


مشخص سازی دامنه ی مشکل
زمان: 15-10 دقیقه
از والدین سوالاتی درباره ی گیر ذهنی به کامل بودن و تأثیرش بر کودک بپرسید.
نمونه ی سوالات برای پرسش از والدین :

.................................................................


تشویق انگیزه
زمان : 10 دقیقه
.........................................................


واگذاری تکلیف
زمان : 5 دقیقه


هدف از واگذاری تکلیف اول، این است که مراجعه کننده را به سطح بالاتری از آمادگی انتقال دهد. اگر مراجعه کننده هنوز در پیش – مراقبتی یا تفکر است ممکن است مضر باشد که مجموعه ای از تکالیف واگذار شود (Johnson, 1996). برای مثال، درمانگر می تواند واگذاری تکلیف نظارتی چگونه و چه زمانی گیرذهنی به کامل بودن رخ می دهند و چگونه کودک با فشار روانی مقابله می کند را انجام دهد.


کل زمان : 60 دقیقه
 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پروتکل درمان شناختی رفتاری اختلال استرس پس از سانحه (قربانیان تجاوز جنسی، کودک آزاری و ...)

پروتکل درمان شناختی رفتاری اختلال استرس پس از سانحه (قربانیان تجاوز جنسی، کودک آزاری و ...)

پروتکل درمان شناختی رفتاری اختلال استرس پس از سانحه در 51 صفحه ورد قابل ویرایش به زبان فارسی با فرمت doc به همراه فایل زبان اصلی پروتکل


مشخصات فایل
تعداد صفحات51
حجم1 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپکیج های درمانی روانشناسی

توضیحات کامل

پروتکل درمان شناختی رفتاری اختلال استرس پس از سانحه در 51 صفحه ورد قابل ویرایش به زبان فارسی با فرمت doc به همراه فایل زبان اصلی پروتکل

 

 

 

ویژگی های کلی محصول :

 

آماده سازی در ۱2 جلسه درمانی

شامل توضیحات کامل درباره بیماری، تشخیص آن ، مفهوم ، اصول شناخت بیمار، شرح کامل 12 جلسه ارزیابی و درمان و منابع

توضیح کاملِ تک تکِ مراحل هر جلسه

در 51 صفحه ورد قابل ویرایش با زبان فارسی با فونت bnazanin اندازه ۱۴ فاصله خطوط ۱.۵

رفرنس دهی معتبر + تمامی منابع استفاده شده

برگرفته از فصل 6 کتاب International Handbook of Cognitive and Behavioural Treatments for Psychological Disorders که به رایگان همراه فایل دریافت می کنید .

نحوه دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین، قادر به دانلود خواهید بود .

 

فهرست مطالب موجود :

 

معرفی

 

بروز علائم به 3 دسته گروه تقسیم می شوند.

 

تئوری یادگیری

 

تکنیک های مدیریت اضطراب

 

تئوری پردازش احساسی

 

تکنیک های ارائه شده

 

درمان پردازش شناختی

 

پروتکل درمان پردازش شناختی  ( جلسه به جلسه )

جلسه اول (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه دوم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه سوم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه چهارم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه پنجم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه ششم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه هفتم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه هشتم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه نهم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه دهم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه یازدهم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

جلسه دوازدهم (مراحل و توضیحات هر مرحله)

حساسیت پذیری چشمی و پردازش مجدد

 

دستورالعمل های آینده

مراجع و منابع (6 صفحه)

 

بخشی از متن :

 

اختلال پس از سانحه (PTSD) یک الگو از علائم را توصیف می کند که ممکن است در افرادی که تجربه ی استرس های پس از حادثه را داشته اند، پیشرفت کند.

PTSD با یک تشخیص رسمی در 1980 با ظهور DSM-III (APA,1980) ایجاد شد. اگر چه بسیاری از علائم PTSD از قبل شناخته شده بود. معیار ها به طور عمده از مطالعه بر روی سربازان جنگی حاصل شد. اما از آن زمان PTSD به طیف گسترده ای از گروه های آسیب دیده مانند بازماندگان تجاوز جنسی، سوء استفاده  جنسی در کودکی، سوء استفاده فیزیکی ( مانند خشونت )، مجازات و همچنین بلایای طبیعی یا انسانی به کار برده شد. برای تشخیص PTSD مطابق DSM-IV (APA, 1994) فرد ابتدا باید تجربه، شواهد یا در غیر این صورت با یک رویداد که شامل مرگ واقعی، تهدید به مرگ ، آسیب جدی یا تهدید جسمی، فیزیکی است، داشته باشد. ثانیا ، پاسخ فرد به این رویداد شامل ترس شدید، بیزاری یا درماندگی باشد. بنابراین رویداد به عنوان ضربه ای تعریف می شود که شامل مرگ و یا آسیب جدی یا تهدید به مرگ و آسیب است و فرد نقش منفی قوی ای در پاسخ به رویکرد دارد.

در نسخه های قبلی DSM (APA, 1980; 1987) یک عامل استرس زای آسیب زننده به عنوان یک رویداد خارج از تجربه ی معمولی انسان تعریف شده است که تقریبا هر کسی آن را به شدت مضطرب می یابد.متاسفانه، به لحاظ تکنیکی، تجربه های رایج آسیب زننده مانند سوء استفاده های دوران کودکی، خشونت خانوادگی و تجاوز جنسی به علت فراوانی آن ها حذف شده اند. تعریف     DSM-IV مشکل را از بین برده و تأکید می کند که تهدید مستقیم یا غیر مستقیم به طور ویژه باعث آسیب رساندن یک رویداد باشد. این از مطالعات متعدد تحقیقاتی حاصل شد که فهمیدند که تجربه ی تهدید زندگی یک عامل پیش بینی کننده مهم در پیشرفت PTSD است (Blank,1993; Davidson & Smith, 1990; Kilpatrick & Resnick, 1993; March, 1993).

 

نمونه ای از جلسات پروتکل درمانی :

 

جلسه 1:

 

  1. بررسی اجمالی درمان
  2. آموزش: PTSD و نشانه ها
  3. جمع آوری اطلاعات : علائم PTSD مراجع و علائم مربوطه
  4. آموزش: تئوری پردازش اطلاعات
  5. جمع آوری اطلاعات : حمله ی جنسی به مراجع
  6. ارائه ی اهداف و منطق درمان
  7. مشخص کردن تکلیف خانه : شرح آسیب

 

اهداف اصلی جلسه 1، آموزش، جمع آوری اطلاعات و ایجاد ارتباط است. به مراجع اطلاعاتی راجع به PTSD شرح داده می شود، اطلاعات تئوری پردازش  ( از جمله ترکیب و تطابق ) چرایی PTSD  و چگونگی حفظ آن توسعه می یابد.

 

معالج، مراجع را دعوت به بحث درباره ی نشانه ها می کند که برای او مشکل تر است و تأکید می کند که برای افرادی که در معرض آسیب بوده اند، تجربه ی چنین مواردی از علائم رایج است. در چارچوب این اطلاعات ، معالج یک مرور کلی از اجزای درمان ارائه می دهد. اهداف اصلی درمان را بیان می کند و پایه ی درمان را فراهم می سازد ( تئوری و منطق CPT را در بالا ببینید )

 

هدف از این کار این است که به مراجع کمک کند بفهمد که درمان چیست و اهمیت پیشگیری از درمان را بفهمد. از آنجایی که رفتار اجتنابی یک جزء اصلی از PTSD است وممکن است با درمان همراه شود، به مراجع هشدار داده می شود و تشویق می شود که از تمایل به انجام جلسات درمان آگاه شود یا  تکالیف خانه واگذار شده را کامل کند. معمولا با پیش بینی رفتار اجتنابی و مشخص کردن هر تلاش بعدی برای دوری از اجتناب کردن، اکثر مراجعین کاملا با پروتکل درمانی موافقت می کنند. یکی دیگر از اهداف مهم این است که از مراجع دعوت می شود که درمان را به عنوان یک همکاری بین مراجع و معالج ببیند و درک کند که موفقیت بستگب به تلاش مراجع و معالج دارد. علاوه بر این، معالج از مراجع می خواهد به طور خلاصه آنچه برایش اتفاق افتاده را شرح دهد. بسیاری از مراجعین ما در حال حاضر تحت یک ارزیابی گسترده اند. بنابراین نیازی به بررسی عمق این مرحله ، نه در مورد ویژگی های آسیب  و نه نشانه های بیمارنیست. به هر حال، با در نظر گرفتن آسیب، معالج قادر به تعیین یک حالت غیر داورانه برای پروتکل درمان است و می تواند بیان کند که تمرکز درمان به طور مستقیم بر تجربه ی آسیب خواهد بود. این همچنین اجازه می دهد تا معالج و مراجع با یکدیگر آشنا شده و برای معالج شروع پیش بینی مراجع است. در پایان جلسه، از مراجع خواسته می شود که حداقل یک صفحه در مورد مفهوم آسیب خود با توجه به باور هایش در مورد خود و دیگران بنویسد.

 

جلسه ی 2:

 

  1. مرور تکلیف: مراجع نظرات خود را اظهار می کند
  2. شناسایی نقاط ضعف
  3. معرفی ارتباط بین افکار و احساسات
  4. معرفی صفحات A-B-C
  5. تکلیف خانه : صفحات A-B-C

 

هدف این جلسه، شروع شناسایی نقاط ضعف مراجع است. در ابتدا معالج از مراجع در مورد اظهار نظراتی که نوشته است و چیز هایی که از آن یاد گرفته است سوال می کند. این به طور مختصر پردازش می شود و مراجع برای تلاش هایش در شروع تفکر درباره ی تجربه ی آسیبش تشویق می شود.  سپس، از مراجع خواسته می شود تا اظهار نظرات خود را با صدای بلند بخواند. وظیفه معالج این است که به نکات مهم اظهار نظرات گوش کند. هنگامی که مراجع تمام کرد، معالج به مراجع کمک می کند تا نکات مهم را شناسایی کرده و برخی را به طور خلاصه شرح دهد. تلاش به هیچ چالش واقعی ای در این مرحله نمی شود. گاهی اوقات ممکن است معالج نقطه ضعف بعدی را برای تعیین این که باورهایش چقدر عمیق است استفاده کند. به عنوان مثال، برای یک مراجع که می گوید فکر می کند که به هیچ مردی نمی تواند اعتماد کند، معالج می تواند بپرسد آیا هیچ مردی نیست که شما به او اعتماد کنید؟ حتی یک نفر؟

بیشتر مراجعین می توانند حداقل یک یا دو مرد را معرفی کنند و این می تواند به آن ها کمک کند تا بفهمد که این باور مطلق نیست. دیگران ادامه می دهند که آن ها هرگز ملاقات با فردی که قابل اعتماد بود نداشته اند. این به معالج می گوید که مراجع چه انعطافی نشان می دهد و کار چقدر پیش می رود. این پروسه همچنین به مراجع دیدگاه های دیگر ممکن را معرفی می کند. بیشتر مراجعین این وظیفه را تکمیل می کنند. با این حال، هنگامی که رفتار های اجتنابی قوی اند، برخی مراجعین ممکن است بدون انجام تکالیف خود به مرحله ی بعدی بروند. در چنین مواردی ضروری است که معالج با ملایمت آن را برچسبی با عنوان اجتناب بزند ( هرچند بهانه ای برای مراجع ) و سپس مراجع را مجبور به انجام تکلیف در جلسه با معالج کند و تکلیف دوباره واگذار می شود. این، این پیام را القا می کند که تکالیف مهم اند و نمی توان از آن ها اجتناب کرد. پس از آن ارتباط بین افکار و احساسات معرفی شده است. به عبارت دیگر، آنچه ما فکر می کنیم بر چگونگی احساس و علم ما مؤثر است. به عنوان مثال یک دانش آموز در امتحان شکست می خورد او به خود می گوید:"من یک احمق هستم ". این اندیشه منجر به احساساتی مانند غم و ناراحتی  ( در خود) می شود. اگر ، با این حال، او به خود بگوید :" تو خیلی مطالعه نکردی ، تو باید برای امتحان بعدی بیشتر مطالعه کنی."، دانش آموز ممکن است احساس ناراحتی کمی داشته باشد که او مطالعه نکرده و قصد دارد دفعه ی بعد بهتر عمل کند. افکار دقیق یا اظهار نظرات خود منجر به احساسات مناسب می شود در حالیکه تصورات نادرست و اظهار نظرات احساسات نا مناسب و غیر ضروری را ایجاد می کند. تصورات نا درست یا نامنطبق نتیجه ای از تشبیه و جایگزینی نامناسب اند. درک این ارتباط بعد از درمان زمانی که مراجع به چالش فکر کردن درباره ی این نکات می رسد مهم است. به منظور آموزش به مراجع، چگونگی مرتب سازی افکار و احساسات ، صفحات A و B و C معرفی شده اند ( شکل 1-6 ). ستون A برای رویداد هاست. ستون B برای افکار  و ستون C برای احساسات  است. در مثال بالا " من در امتحان شکست خورده ام " در ستونA  نوشته شده است. " من یک احمق هستم " در ستون B و "من احساس غم و ناراحتی می کنم " در ستون C نوشته شده است. گاهی اوقات ما کلمات " من احساس می کنم" را در مقابل یک فکر قرار می دهیم ( من احساس می کنم یک احمق هستم  ) و آن را یک احساس در نظر میگیریم در حالیکه واقعا یک فکر است ( من احمق هستم ) که باعث غم و عصبانیت می شود. بنابراین، مراجع 4 احساس اساسی ارائه می دهد : عصبانیت، غمگین بودن، خوشحالی و ترس. هر یک از این ها می تواند شدت متفاوتی داشته باشند و یا با سایر احساسات ترکیب و احساسات جدیدی بسازند. بنابراین ، از مراجع خواسته می شود برای تشخیص احساسش بر این 4 احساس تمرکز کند. برای تکلیف خانه، مراجع باید حداقل 2 صفحه ی A-B-C را هر روز انجام دهد.یکی باید درباره ی فکر در مورد تجاوز و دیگری می تواند در مورد یک اتفاق روزمره مثبت یا منفی باشد. از آن جایی که اکثر افراد راحت تر وقایع و یا احساسات را می یابند به مراجع برای شروع ستون A یا C معرفی می شود.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت مشاوره روانشناسی خانواده در اختلالات رفتاری کودکان

پاورپوینت مشاوره روانشناسی خانواده در اختلالات رفتاری کودکان

پاورپوینت مشاوره روانشناسی خانواده در اختلالات رفتاری کودکان دارای 224 اسلاید با ظاهری زیبا ، متفاوت ، مفید، مختصر و قابل ویرایش با فرمت pptx


مشخصات فایل
تعداد صفحات224
حجم1103 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیpptx
دسته بندیروانشناسی

توضیحات کامل

پاورپوینت مشاوره روانشناسی خانواده در اختلالات رفتاری کودکان دارای 224 اسلاید با ظاهری زیبا ، متفاوت ، مفید، مختصر و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

 

فهرست مطالب

آیا کودک شما هم دروغ می گوید؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
آشنایی با اختلال های رفتاری کودکان در یک نگاه
تعریف دروغگویی
دروغگویی در چه سنی در کودکان آغاز می شود
دلیل عدم هدفمند بودن دروغگویی کودکان در سنین پایین
دلیل هدفمند بودن دروغگویی کودکان در سنین بالای چهار
آشنایی با انواع دروغگویی در کودکان
آشنایی با علل و عوامل موثر در دروغگویی کودکان
کسب توجه و اعتماد
تاثیر رفتار والدین
ترسیدن از شکست یا مورد تقصیر قرار گرفتن
حسادت ورزیدن نسبت به همسالان
آشنایی با روش های درمان دروغگویی در کودکان
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما هم بیش فعال است؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
بیش فعالی چیست؟
همه گیر شناسی یا میزان شیوع
ویژگی های بالینی اختلال کاهش توجه - بیش فعالی
علائم و نشانه های بالینی در کودکان بیش فعال
نگاهی کوتاه به زندگی دو نفر از مشاهیر بزرگ جهان
سبب شناسی اختلال کاهش توجه - بیش فعالی
علل و عوامل گوناگون در پیدایش اختلال بیش فعالی
روش های تشخیص اختلال کاهش توجه- بیش فعالی
روش های درمانی اختلال کاهش توجه - بیش فعالی
رژیم غذایی
اصلاح و تغییر رفتار
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما دچار اختلال اضطراب جدایی است؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
اختلال اضطراب جدایی در کودکان
ویژگی های شخصیتی اختلال اضطراب جدایی
ویژه گی ها و اختلال های توام با اختلال اضطراب جدایی
نظریه های روانشناسی درباره مبتلا به اختلال اضطراب جدایی
علائم و نشانه های همراه با اختلال اضطراب جدایی
میزان شیوع اختلال اضطراب جدایی
دوره یا سیر اختلال اضطراب جدایی
رابطه اختلال اضطراب جدایی با خویشاوندان خانوادگی
سبب شناسی اختلال اضطراب جدایی
توصیه ها و راهکارهایی برای مادران و خانواده ها
درمان اختلال اضطراب جدایی
درمان داروی
درمان روانشناختی
آیا کودک شما دچار شب ادراری است؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
اختلال شب ادراری در کودکان
علل شب ادراری در کودکان
علل روحی روانی
سایر علل شب ادراری
علل جسمانی
میزان شیوع شب ادراری در کودکان
الگوی خانوادگی و شب ادراری در کودکان
درمان اختلال شب ادراری در کودکان
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما ناخن خود را می جود؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
ناخن جویدن کودکان
زمان شروع این اختلال
میزان شیوع این اختلال
عوارض ناخن جویدن
علل ناخن جویدن
فشار روحی و اضطراب
ترس
تقلید
هیجان پذیری پیش از حد
واکنش والدین در مقابل ناخن جویدن کودک
برای کمک به کودک چه کارهایی باید انجام دهند؟
والدین چه کارهایی را نباید انجام دهند؟
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما انگشت خود را می مکد؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
انگشت مکیدن کودکان
آیا انگشت مکیدن یک عمل عادی است؟
انواع انگشت مکیدن
زمان شروع انگشت مکیدن
میزان شیوع انگشت مکیدن
عوارض انگشت مکیدن
مشکلات جسمانی
مشکلات روحی روانی و عاطفی
 علل انگشت مکیدن
گرسنگی
اضطراب
کمبود یا افراد در مهر و محبت توسط والدین
والدین برای کمک به کودک چه کارهایی را باید انجام دهند؟
کارهایی که والدین نباید انجام دهند؟
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما هم پرخاشگر است؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
بحث درباره پرخاشگری کودکان
علائم و نشانه های پرخاشگری
علل پرخاشگری
درمان پرخاشگری
توصیه ی روانشناس
آیا بازی در روند رشد روانی - ذهنی کودک نقش دارد؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
نقش بازی در رشد روانی - ذهنی و هوشی کودکان
تعریف بازی
تعریف بازی از نگاه روانشناسان و روانپزشکان کودک
نقش بازی در روند رشد روانی - ذهنی و هوشی کودکان در یک نگاه
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما گوشه گیر است؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
بحث درباره گوشه گیری کودکان
علائم و نشانه های گوشه گیری
علل گوشه گیری
روش های درمان گوشه گیری
توصیه ی روانشناس
آیا کودک شما به اختلال بی اختیاری دفع مبتلاست؟
پرسش مراجع
پاسخ روانشناس
بحث درباره اختلال بی اختیاری دفع در کودکان
ویژگی های تشخیصی اختلال بی اختیاری دفع
ویژگی ها و اختلال های همراه با بی اختیاری دفع
همه گیر شناسی یا میزان شیوع اختلال بی اختیاری دفع
علل و سبب شناسی اختلال بی اختیاری دفع
نظریه های روانشناسی در مورد علل اختلال بی اختیاری دفع
نظریه روان کاوان
نظریه رفتارگرایان
تشخیص اختلال بی اختیاری دفع
درمان اختلال بی اختیاری دفع
توصیه ی روانشناس


قسمتی از متن

این پاور شامل گنجینه ای از اطلاعات و مطالب با ارزش روانشناسی و مشاوره در مباحث گوناگون می باشد. برای والدین مهربان و فداکاری که تنها دغدغه هایشان فرزندان و گلهای زندگی شان هستند، ارائه شده است.
از رایج ترین اختلالات رفتاری کودکان میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
آیا کودک شما هم دروغ می گوید؟
آیا کودک شما هم بیش فعال است؟
آیا کودک شما دچار اختلال اضطراب جدایی است؟
آیا کودک شما دچار شب ادراری است؟
آیا کودک شما ناخن خود را می جود؟
آیا کودک شما انگشت خود را می مکد؟
آیا کودک شما هم پرخاشگر است؟
آیا بازی در روند رشد روانی - ذهنی کودک نقش دارد؟
آیا کودک شما گوشه گیر است؟
آیا کودک شما به اختلال بی اختیاری دفع مبتلاست؟


آیا کودک شما هم دروغ می گوید؟
پرسش مراجع
کودکی دارم ۴ ساله که به تازگی هر کاری که انجام می دهد به من و پدرش دروغ می گوید مثلا اسباب بازی هایش را جایی پنهان می‌کند و می‌گوید گم کرده‌ام و درخواست می کند که دوباره همان اسباب بازی را برای او بخرم. خیلی تکرار می کند و همین موضوع باعث نگرانی ما شده است. لطفاً به من بگویید که چگونه با او برخورد کنم؟
پاسخ روانشناس
 خواهر گرامی یکی از رفتارهایی که معمولاً کودکان در سنین خاص بروز می‌دهند پدیده دروغگویی است. حال اینکه چگونه و از کجا این رفتار و عادت زشت و بد را آموخته‌اند نیاز به بررسی دقیق دارد.
آشنایی با اختلال های رفتاری کودکان در یک نگاه
 اختلالات رفتاری کودکان یکی از مقوله های بحث برانگیز در حیطه روانشناسی کودک است که توجه کارشناسان و روانشناسان و روانپزشکان کودک را همواره به خود معطوف داشته است.
 بر اساس تعریف کودکی دارای اختلال رفتاری است که در رفتارها و عملکردهای اش نسبت به همسالان خود نقش آن داشته باشد.


آیا کودک شما هم بیش فعال است؟
پرسش مراجع
پسرم ۵ ساله است و بسیار شیطنت می کند پرسش های زیادی می پرسد من و پدرش را کلافه کرده است. او در مهد کودک هم از مربی اش بسیار سوال می کند و حرف های عجیب و غریبی می‌زند. همکلاسی ها و همسالانش را به نوعی آزار می‌دهد بسیار پر جنب و جوش  فعال است. انرژی بسیار زیادی هم دارد .و نمی دانیم با او چه کار کنیم ؟ لطفاً مرا راهنمایی کنید.
پاسخ روانشناس
خواهر گرامی آنچه شما در مورد پسرتان گفتید می تواند علائم و نشانه های یک کودک بیش فعال باشد. معمولاً کودکانی که بیش فعال هستند شرایط و خصوصیات رفتار خاص خودشان از جمله پسر شما را دارند. کودکان باید تحت درمان یک درمانگر قرار گیرند. به این نوع اختلال اختلال کاهش توجه - بیش فعالی گفته می شود یا ADHD .لازم به ذکر است که تام ادیسون مخترع برق یک کودک بیش فعال بوده است.
 بیش فعالی چیست؟
 اختلال کاستی توجه -بیش فعالی به شکل‌های مختلف و با نام‌های متفاوتی تعریف شده است. و تقریباً هیچ گاه توافقی در این زمینه وجود نداشته است .این اختلال معمولاً با ویژگیهایی چون بیش فعالی, تکانشگری, بی‌توجهی و غیره توصیف می‌شود و اغلب این گرایش وجود داشته است که آن را ناشی از عوامل زیستی آسیب مغزی یا وراثت می‌دانند...


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت بهداشت روانی کودک

پاورپوینت بهداشت روانی کودک

پاورپوینت بهداشت روانی کودک در 210 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx


مشخصات فایل
تعداد صفحات210
حجم2037 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیppt
دسته بندیروانشناسی

توضیحات کامل

پاورپوینت بهداشت روانی کودک در 210 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

ویژگی های تربیت صحیح

عوامل آسیب رسان در مراحل تربیتی کودک

رفتار کودک از بدو تولد تا 15 سالگی

دانستن خصوصیات اخلاقی کودک

کودک شیرخوار

خواسته زیاد و نیاز به سازش و تطابق طرفین

18 ماهگی و مسیر یکطرفه

2 سالگی وحرف شنوی  

2/5 سالگیلجاجت و تلون

2/5 تا 3 سالگیو بازگشت به شیرخوارگی

تمسخر کودک و ایجاد حس حسادت 

3 سالگی جایگزینی ما بجای منو نیز منطقی شدن کودک

3/5 سالگی و دوره خیالپردازی

4 سالگی و دوره قیدناپذیری

5 سالگی دوران فرشته بودن

6 سالگی غلبه احساس بر عقل

7 سالگی منفی نگری- ناامیدی و کوتاه آمدن

8 سالگی و وابستگی عاطفی

9 سالگی و استقلال

10سالگی و اطاعت

11 تا 15 سالگی و ارجحیت دوستان بر خانواده

اختلالات رفتاری کودکان

روش‌های مختلف تربیت فرزند

فرزندپروری قدرت طلبانه 

کنترل کم ، محبت زیاد

اختلالات کودکان

رفتارهای ناسازگارانه

کودکان بیش فعال

کودکان لجباز و نافرمان

چگونه با رفتارهای ناسازگارانه فرزندان برخورد کنیم ؟

علایم هشدار دهنده خشم 

روشهای آرامش دهی 

 

قسمتی از متن
کوپر اسمیت
پسرانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً دارای والدینی هستند که اعتماد به نفس، ثبات هیجانی و اتکای به خود از ویژگی های شخصیتی آنان به شمار می رود و در اعمال پرورش و تربیت فرزندان، بین آنها و فرزندانشان توافق کاملی مشاهده می شود
مطالعات کال دول و همکارانش 
کودکان باهوش تر معمولا کسانی هستند که در خانواده های صمیمی رشد کرده و از امکانات تربیتی و فرهنگی بیشتری برخوردار باشند.
اگر خانواده را اولین کانون تربیتی بدانیم، بدون شک والدین اولین مربیان و معلمان این کانون مهم محسوب می‌شوند. 
تعریف تربیت
تربیت یعنی ایجاد تغییرات مطلوب در انسان و به تعبیر دیگر پرورش دادن و پرورش یافتن. 
در فرهنگ لغات فارسی عمید برای واژه تربیت معانی زیر ذکر شده است: پروردن، پروراندن ، آداب و اخلاق را به کسی آموختن ، پرورش  ، پرورش دادن، تهذیب، ادب...


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود